中小学生正处于价值观树立的关键时期，是人生观和价值观可塑性较强的群体。目前，我盟在培育和践行中小学生社会主义核心价值观方面存在以下两个问题：
　   　一是在认识上存在误区。部分学校在对社会主义核心价值观教育的理解上，割裂了与学校传统工作的有机联系，核心价值观教育无法有效渗入到学校整体工作中，影响到中小学生道德教育的传统继承、持续推进和工作创新。
　　   二是在内容上缺乏整合。部分学校对社会主义核心价值观的具体内容不够了解，没有做好学校传统德育与核心价值观教育内容的有效整合。有些学校不顾校情、教情、学情，机械、硬性推动文件精神落实。社会主义核心价值观的牌子立起来了，但对如何推动核心价值观入心入脑缺乏深入的研究思考。教育内容抽象空洞，教育方法单一，远离学生生活实际。
　　   为此建议：
　　   一、全面理解核心价值观，更新德育发展思路
　　   社会主义核心价值观的培育和践行，应与荣辱观教育、人生观培育、传统德育等一脉相承，是层次有差异、内容有递进的整体，不应单独割裂开来理解。此外，学校德育工作，要在社会主义核心价值观的引领下，用“大德育”的概念推进。可结合学校社区共建活动的开展，积极营造学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，共同开展青少年社会主义核心价值观教育，提高教育的实效性。
　　   二、做好顶层设计，促进有序推进和督导
　　   一是做好学段间区分。选择更适合各自学段学生特点的教育内容、教育形式，有重点地开展。二是做好学校间区分。不同学校在核心价值观教育方面，其侧重选择的内容应体现差异性。比如，农牧区的学校可结合乡土与民俗，开展热爱家乡等主题的教育；随迁子女学校，可多开展一些融入式教育。三是组织一批由专家学者、学校管理者和一线教师组成的团队，研究和开发多种适合不同学段的核心价值观的教材和读物，作为全盟中小学培育和践行社会主义核心价值的指导教材。
　　   三、加强课程设计和校园文化建设，传承优秀传统文化
　　   一是结合中小学生的年龄特点以及中华传统文化的内涵要求，从传统道德伦理、民间民俗文化、民族历史传承等三个角度，结合学校课程教学和教育活动的特点来构建短课程。二是在规范办学行为、继承中华传统文化的基础上，遴选和集成先进文化内容，表达校风、校训、教风、学风，设计校歌、校徽、校标、吉祥物等，以弘扬中华传统文化主旋律。三是在教师培训中，从内容、形式、实践、评价等方面，加大宣传传统文化的内容和力度。